树木树人——校园屋顶生态景观设计
作品编号:ILIA-S-20131572
设计成员:陈妙婷 吕成 韩啸 杨璟
申报类别:方案设计 - 立体绿化设计
项目名称:树木树人——校园屋顶生态景观设计
项目类别:方案设计-立体绿化设计
图片属性:1.区位分析
图片描述:对设计场地的地理位置和气候做简单介绍。
设计说明
此方案设计为昆明某学校主教学楼的屋顶花园。该教学楼是学校独立建校的第一批建筑,历史悠久,各学院的教学活动均在此开展。其立面上最高有八楼,根据建筑设计,八楼至二楼各有可上人的屋顶和阳台,立面构成形式奇特,有“小布达拉宫”的美誉。但是该教学楼的屋顶空间没有被充分利用,大部分成空置的状态,有的甚至被实验材料或者实验废弃品堆置,严重破坏了屋顶的环境,影响了教学楼的教学形象。
此次设计的屋顶花园充分考虑了昆明当地的环境因素——光照因素、风向和风速因素的影响,结合教学楼内各学院的教学活动特点(教学楼内一、二层为林学学科的教学教室,三、四层为生态旅游学院教学教室,五、六层为园林学院和艺术学院的教学教室,七层作为这两个学科的画室、八层是生态建设研究中心),赋予教学楼屋顶新的功能与活力,为西林学子提供一处集教学、生态实验与休闲观赏的屋顶花园,充分体现各学科之间的相互融合,展现了该学校“树木树人”的校园文化。
图片属性:7.分区规划设计——B区
图片描述:
图片属性:8.分区规划设计——C区
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图片属性:9.鸟瞰图
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图片属性:10.深化设计——生态篇
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图片属性:1.区位
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图片属性:2.现状分析
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图片属性:3.设计构思
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图片属性:4.总平
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图片属性:5.规划分析
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图片属性:11.深化设计——技术篇
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图片属性:6.分区规划设计——A区
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图片属性:6.分区规划设计——A区
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图片属性:4.总平面图
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图片属性:10.深化设计——生态篇
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图片属性:11.深化设计——技术篇
图片描述:
图片属性:10.深化设计——生态篇
图片描述:
图片属性:2.现状分析
图片描述:通过现状分析得出设计理念,并进一步深化设计理念。
图片属性:3.设计构思
图片描述:从设计理念出发,针对环场地的环境影响因素和人类行为活动推出设计规划分区。
图片属性:4.总平面图
图片描述:设计方案的总平面展现,设计说明阐述,并进行图例标注。
图片属性:5.规划分析图
图片描述:对设计方案进行功能分区分析、景观节点分析、交通分析和植物种植规划分析。
图片属性:6.分区规划设计——A区
图片描述:对A区域景观效果图、剖面图,所配置植物进行展示说明。
图片属性:7.分区规划设计——B区
图片描述:对B区域景观效果图、剖面图、所配置植物进行展示说明。
图片属性:8.分区规划设计——C区
图片描述:对C区域景观效果图、所配置植物进行展示说明。
图片属性:9.鸟瞰图
图片描述:整体鸟瞰效果。
图片属性:10.深化设计——生态篇
图片描述:特色生态景观——萤火虫生境设计分析,雨水收集灌溉和生态系统循环利用分析。
图片属性:11.分区规划设计——技术篇
图片描述:对屋顶绿化所设计的新技术进行详细分析。
设计感悟
通过参加这次竞赛,我们获益良多。从选题到定下设计范围,然后现场勘查,收集现状资料,立意,查阅相关资料,开始设计,到最终方案的定下,我们对屋顶绿化的相关知识有了更深层次的了解。
我国大部分城市非常重视园林绿化建设,但立体绿化仍然没有得到足够的重视。研究表明,立体绿化能够产生一系列包括生态效益、经济效益和社会效益等等,立体绿化将成为改善城市生态环境的重要措施之一,是城市绿化发展的必然趋势。所以,我们选取屋顶花园作为我们这次的设计课题。
在考虑设计场地的时候,我们很快就确定学校的主教学楼。该教学楼立面上最高有八楼,八楼至二楼各有可上人的屋顶和阳台,但其屋顶空间没有被充分利用,处于闲置状态,造成资源的浪费。我们决定选取这有利的资源作为我们的设计场地。
在开始设计阶段,我们查阅了大量相关的资料,在这过程中我们不断、了解新的知识,发挥每一个成员的创作思想,通过互相讨论,最终定下我们的设计方案。我们分工合作,不断完善深化设计,最终完成我们的作品。在这个过程中,深深感受到成员间合作的重要性。
通过这次的设计,希望能够赋予教学楼屋顶新的功能与活力,为该学校师生们提供一处集教学、生态实验与休闲观赏的屋顶花园。
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