第“4”次教育--基于自然教育理念下的儿童户外活动空间设计

艾景奖组委会

2024/08/29 17:40

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作品编号:ILIA-S-202412793
主创姓名:陈爽
设计成员:郑旭 吴晓玲
申报类别:方案设计 - 城乡公共空间
项目名称:第“4”次教育--基于自然教育理念下的儿童户外活动空间设计
院校名称:天津工业大学 大连民族大学
指导老师:韦宇欣
设计时间:2024-06-28
项目地点:辽宁省大连市旅顺区
项目规模:90000m²
项目类别:方案设计-城乡公共空间

场地鸟瞰图

在进行儿童友好型建设过程中发现,良好的户外亲自然环境对儿童身心发展具有重要作用,但城市儿童普通存在“自然缺失症”,在城市中设立自然教育空间是解决该问题的重要手段。本文通过比较不同年龄段儿童的身心差异及特征,以五感为线索,以适应儿童开展活动的空间为脉络,通过营造不同的自然教育空间进行多种自然教育活动,寓教于林,让“野孩子”学习自然的“大智慧”,进而对儿童开展除了家庭教育、学校教育、社会教育之外的第四次教育,让自然教育成为人和自然联结的纽带,得以促进儿童友好型社会的和谐发展。

设计说明

在进行儿童友好型建设过程中发现,良好的户外亲自然环境对儿童身心发展具有重要作用,但城市儿童普通存在“自然缺失症”,在城市中设立自然教育空间是解决该问题的重要手段。本文通过比较不同年龄段儿童的身心差异及特征,以五感为线索,以适应儿童开展活动的空间为脉络,通过营造不同的自然教育空间进行多种自然教育活动,寓教于林,让“野孩子”学习自然的“大智慧”,进而对儿童开展除了家庭教育、学校教育、社会教育之外的第四次教育,让自然教育成为人和自然联结的纽带,得以促进儿童友好型社会的和谐发展。在此背景下选择位于辽宁省大连市旅顺口区清风小镇影视基地旁9万多平米闲置山林场地,结合场地地形条件,以儿童五感为线索,将场地大致分为七大区域,即教育基地区,自然观察区,自然农场区,自然创作区,自然游戏区,自然采摘区和服务区,通过不同的活动内容形式,最终希望可以缓解儿童自然缺失症的症状,为儿童提供面向未来的第“4”次教育。

场地选址及现状

该场地位于辽宁省大连市旅顺口区清风小镇影视基地旁9万多平米闲置山林场地。

场地总平面图

结合场地地形条件,以儿童五感为线索,将场地大致分为七大区域,即教育基地区,自然观察区,自然农场区,自然创作区,自然游戏区,自然采摘区和服务区。

场地效果图

自然观察区主要包括花境探秘区和落叶观察区域,在区域中增添植被,营造生境,吸引不同类型动物栖息,其中花境探秘区种植多种花卉植物吸引不同种类昆虫,让儿童感受芬芳迷人的生境的同时,观察不同类型昆虫,落叶观察区域种植银杏等特色彩叶树种并配有常绿乔木,让儿童观察其特色树叶形状同时利用其进行自然手工创作。

设计感悟

项目首先关注到了在城市化过程中儿童缺失症的问题,为了解决这个问题,进行多种研究,最终得出缓解儿童自然缺失症的多种方法及活动形式,具有学习意义,同时提出了未来社会为促进儿童全面发展,可能会出现的第四次教育形式,即自然教育,具有借鉴意义。

设计亮点

结合场地地形条件,以儿童五感为线索,将场地大致分为七大区域,即教育基地区,自然观察区,自然农场区,自然创作区,自然游戏区,自然采摘区和服务区,教育基地区提供可作为研学基地的基础条件,可供外来游客研学使用,自然观察区主要包括花境探秘区和落叶观察区域,在区域中增添植被,营造生境,吸引不同类型动物栖息,其中花境探秘区种植多种花卉植物吸引不同种类昆虫,让儿童感受芬芳迷人的生境的同时,观察不同类型昆虫,落叶观察区域种植银杏等特色彩叶树种并配有常绿乔木,让儿童观察其特色树叶形状同时利用其进行自然手工创作,自然创作区主要分为观景绘画平台和自然手工创作区域,其中观景绘画平台选取原有场地海拔较高,风景最好区域,可观赏建筑与山地融合的独特风景,自然游戏区主要分为沙土无动力游戏区和草坡攀爬区域,其中草坡攀爬区域主要利用原有场地高差进行设计,自然采摘区种植苹果,梨和松树等类型植物,让儿童感悟自然收获的乐趣。希望通过营造不同的自然教育空间进行多种自然教育活动,最终可以缓解儿童“自然缺失症”的症状。
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