设计以山洞为创作灵感，“上古穴居而野处”，最早的原始人类以野外的山洞为居所。从东方到西方，这种穴居生活非常普遍。也因此出现了洞窟上珍贵的岩画，岩画内容大多是星晨太阳，动物野兽，以及记录一些重要事件。由此抽象出来一些能辨识的符号，慢慢形成象形文字，现今记载的这些象形文字最早都可以追溯到穴居时代。原始人在山洞中创作绘画，文字，经过几千年的发展才有了如今我们在学校学习到的知识，因此山洞从某种意义上也是学校和教室的源头。此次校园景观设计将教室从教学楼中“拿”出来，嵌入起伏的地形之中，提炼了山洞的概念，创造出现代化的穴居校园。教室散布在校园景观内，给师生创造出更多的交流机会。各种信息、知识、思想在此交流、传递和碰撞，从而达到智慧的升华。由此拉近人与人之间的距离，我们的校园不再冷漠，而是更有温度更具人情味、归属感。
随着生活节奏的加快，人们的身心健康也有一定程度的问题。我国的亚健康人数占比高达70%，健康问题不容忽视。场地在设计上也对此问题应用了园艺疗法、互动共享等策略进行处理，缓解师生以及周围居民的身心健康问题。

1.对于空间的设计并不局限于地表之上，在有限的面积中发展潜在空间，增大了可以利用空间的同时也保证植被占有较大的面积。
2.针对普遍的亚健康问题在景观设计上做了一定的解决措施。
3.协调人与人、人与动物、人与植物之间的关系。

1.协调人与人、人与动物、人与植物之间的关系。
2.探究空间的利用方式，并不只是流于表面，地下和墙壁的空间有很大的发掘潜力。
3.缓解亚健康给人类带来的一系列问题。