9年国际景观规划设计大赛
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木-由此定向 校园园林实训基地
Greenery- redefine Campus landscape practice
设计成员：田文静
作品编号：ILIA-S-20131146
参赛组别：学生组
作品类别：方案设计 - 园区景观设计
0热度：2270
项目详情
设计说明
设计感悟
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项目详情
申报类别：作品奖
项目名称：木-由此定向 校园园林实训基地
成员姓名：田文静
项目类别：方案设计-园区景观设计
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设计说明
本次拟建校园园林实训基地是培养景观园林专业实际实施工作能力的训练，是集教学、科研、培训、技能和服务为一体的多功能校园开放型园林实训基地，以达到培养全面合格型社会专业应用人才为目的。建设的意义是加强学生分析植物和识别植物的能力，给予学生分析与研究植物的常见种类及植物配置的方法，力求使学生在大学期间的专业素质能打下良好基础，将来会更好的服务于社会。
设计核心目标：
1. 主要功能是实现课堂无法完成的教学方法，更贴近实际技能培养，是学生在贴近现实大自然的情景下更好的了解自身专业的学习内容。
2. 拟建校园园林实训基地既是一种视觉艺术，也是一处校园景观，好的景观能引起美感，其植物搭配也能激发起学生的视觉兴趣，使人愿意品味、解读、了解。
3. 利用闲置场地空间，减少学生校外出行学习的安全隐患，园区分为8个区，每个都有不同实训目的侧重点，给专业学生提供学习植物的场地，也给全校师生提供一个休息绿色的读书空间。
4. 引进了痕量灌溉系统，节能节水，改善生态环境，提升校园景观，倡导绿色健康的学习方式。
设计核心目标：
1. 主要功能是实现课堂无法完成的教学方法，更贴近实际技能培养，是学生在贴近现实大自然的情景下更好的了解自身专业的学习内容。
2. 拟建校园园林实训基地既是一种视觉艺术，也是一处校园景观，好的景观能引起美感，其植物搭配也能激发起学生的视觉兴趣，使人愿意品味、解读、了解。
3. 利用闲置场地空间，减少学生校外出行学习的安全隐患，园区分为8个区，每个都有不同实训目的侧重点，给专业学生提供学习植物的场地，也给全校师生提供一个休息绿色的读书空间。
4. 引进了痕量灌溉系统，节能节水，改善生态环境，提升校园景观，倡导绿色健康的学习方式。
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设计感悟
自从上了大三，开始接触到了景观课程，老师一直跟我们讲关于植物类知识的重要性，想多学习植物学方面的知识，查阅了相关资料，发现高校里的实训基地很缺乏，因此萌生了想做校园园林实训基地的想法。
校园是我们收货知识的地方，在20世纪末，一些高职院校建立了部分实训基地，但是，实训基地跟不上理论的步伐，在教学方面袭承了原有的课堂授课模式，实训基地的建设不足，大部分学生大学期间完成了课程设计和毕业设计之后，没有经历实训这一环节，参加工作后任务繁重，公司难以派老的设计师去现场指导新来的学生，自己摸索，给学生造成很大的困难，实习效果不理想，这对学生将来走向社会岗位带来了很大的不利因素。因此加强园林专业实践教学这一个环节很重要。
校园园林实训基地的建设能够为该专业的学生提供良好的实训场地，而园林实训基地的设计需要贯穿于学校的各个发展阶段，从教育角度出发来研究问题，科学规划和秉承创新精神，需在实践中不断的完善，为培养园林专业高技术应用型人才奠定基础。
校园是我们收货知识的地方，在20世纪末，一些高职院校建立了部分实训基地，但是，实训基地跟不上理论的步伐，在教学方面袭承了原有的课堂授课模式，实训基地的建设不足，大部分学生大学期间完成了课程设计和毕业设计之后，没有经历实训这一环节，参加工作后任务繁重，公司难以派老的设计师去现场指导新来的学生，自己摸索，给学生造成很大的困难，实习效果不理想，这对学生将来走向社会岗位带来了很大的不利因素。因此加强园林专业实践教学这一个环节很重要。
校园园林实训基地的建设能够为该专业的学生提供良好的实训场地，而园林实训基地的设计需要贯穿于学校的各个发展阶段，从教育角度出发来研究问题，科学规划和秉承创新精神，需在实践中不断的完善，为培养园林专业高技术应用型人才奠定基础。
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