艾景奖

图注：效果图2 说明：该效果图展示了田间梯田教室的场景。上方的高架桥，是一个瞭望的窗口，彝族人爱歌唱，可以对着山下放声高歌。屋顶梯田花园，是和下方梯田同一个肌理形态，作为植物实验田。下方为教室。

图注：前期调研 说明：基地为四川凉山州普格县普格民族中学，设计者曾在此处支教，了解该校的不便之处，便决定设计此处，设计从山下到山上学校之间的道路。

图注：前期分析 说明：分析了当地社会城市发展的模式，并用问卷，实地考察，文献等方式，发现了当地的问题。环境落后引发学生对学校的悲观心态，改善环境兴许能提升该地区学生的自信感，并热爱学习。该地雨旱分明，山坡过度放牧土壤裸露，易发生泥石流灾害。

图注：总平面图 说明：图片为本次设计的方案平面图，设计者希望传递出还原自然的态度 ，打造田间种植，田间交流，田间游戏，田间学习的思想。并种植以青稞为主的食用作物，以及以索玛花（映山红）为主的装饰作物。

图注：概念分析 说明：设计者认为，未来乡村，重在教育。从智慧、学习、和安全三个角度来诠释本设计，安全是说自然，学习是说功能，智慧是讲未来。

图注：应对策略 说明：设计者通过五个策略，来应对该园区出现的问题。1、梯田和阶梯石笼方式应对自然问题。2、设置三种路线。3、种植食用作物，提供粮食的同时防止水土流失。4、学生知识与技术双向发展的新教育模式。5、大数据的运用。

图注：自然类分析 说明：本图讲解了在梯田中与河道中的处理水的方式，使用了少数民族特有的竹筒引水，以及阶梯状的石笼高山滤水。

图注：创新教育模式 说明：调研发现该地区学生考上高校的比率少之又少，技术不会，学习不好。设计者思考，在学习中加技术的学习成分，并提高技术的科技水平。由农民种地挣钱交孩子学费，到学校的梯田，招聘专业强的农民来做实践老师，带着学生一起在田埂间学习技能，耕作方式，让学生与社会联系起来，让村民与学校交流起来。学生文化知识与社会技能双向结合。

图注：智慧校园 说明：学校采用了一套大数据分析系统，通过整合外部环境因素（包括天气状况，时令需求等）和内部需求（包括学生兴趣，课程进度，老师的要求等），制定今天最适合的课程，可以是室内的实验朗读写作等，也可以是户外劳动生物等。

图注：道路节点分析 说明：道路分析图中展示了三种类型的交通路线，路线不同的分布，以及交汇的地点，提供了更多交流的可能。节点分析图中，通过几个大型学习场所，以及若干处田园实验教室来贯穿整个园区的景观节点。

图注：爆炸分析图 说明：主建筑体为园区的一个覆土建筑，由彝族竹木结构构成，分别为高空廊架、梯田屋顶花园、教室、廊柱以及地板台阶构成。总设计图中，展示了装饰性作物索玛花、粮食性作物青稞、河道、植被、交通、建筑等方面。

图注：模式愿景 说明：该图做了一个希望，现在为裸露的土壤，无人耕作无人看管。三年后，该地区开始呈现出梯田的形态，农民开始打理。五年后，有学生开始于农民一起在 田地里学习、耕作、做实验。

图注：雨水花园剖面分析 说明：这些小型的雨水花园散布在梯田各处，外形与梯田融为一体，由于地块的降雨量不均匀，会有暴雨季节也会有干旱季节，此雨水花园可以起到暴雨季缓解雨水对土地的冲刷同时又能将雨水收集起来，到了旱季的时候解决周遭缺水的问题。当然雨水花园生长些许湿生植物也有很好的景观作用。

图注：效果图1 说明：该效果图展示了山下水田旁水质实验是的场景效果图。