虫洞·魔方——基于缘侧空间优化理念的幼儿园环境改造设计
作品编号:ILIA-S-202312321
主创姓名:顾艺馨 章梦 梁雨婷
设计成员:刘华婷 曹天一
申报类别:方案设计 - 规划类 - 城市及园(校)区规划
项目名称:虫洞·魔方——基于缘侧空间优化理念的幼儿园环境改造设计
院校名称:淮阴工学院-设计艺术学院
指导老师:华予 陆鑫婷
设计时间:2023-02-20
项目地点:南京
项目规模:约4106平方米
项目类别:方案设计-规划类-城市及园(校)区规划
现状问题与解决策略
前期调研的内容主要包括基地用地、周边环境、内外交通状况、内外水系状况、内外地形、植被覆盖情况、基地已建成建筑以及周围已建成的建筑,涵盖了现场调研测绘和图文资料搜集两个工作步骤。本设计定位于第五幼儿园位于江苏省南京市建邺区文体路42号,该园建于1986年,是一所全民性质的教办园,其占地面积约为4106平方米,建筑面积为3200平方米,户外活动场地面积为2200平方米。南侧有南湖公园分支河流,属市中心区域。该区域具有大量的公共空间,菜市场、生活广场、消防队基地、南湖公园、篮球公园、医院及住宅小区等等。园内设有小、中、大11个班,幼儿370人,教职工48人。
设计说明
本方案围绕着幼儿园公共空间展开讨论,主要分析了当下教育空间所存在的功能问题、生态问题、形象问题、文化问题,拟针对幼儿园公共空间形式和环境进行优化设计。随着人们教育观念的不断成熟,幼儿教育成为一大焦点,优化幼儿园的校园环境问题更成为一大热点话题,创造性地提出了以缘侧灰空间及高低地形可链接可转换的形态改善园内空间用地紧张的问题,完成对幼儿园环境的改造设计。
设计理念与缘侧空间概念
引入魔方及虫洞的概念,二者相结合,所以我们将进行空间的多维度链接及多类型的转换,多维度链接分为视觉及行为上的链接,多功能转换分为空间形态的方格化结构及空间的互通的多元驳接,通过窗体面积扩展、开窗数量增加、通道数量增加、通道类型扩展、室外场地划分、室内墙体重构、室内空间多属性重叠、室内空间多层次衔接等方案实行改造。
引入缘侧空间的概念,“缘侧”一词源于日本,是指檐下的廊子,设计师黑川纪章将其定义为“灰”空间:作为室内与室外之间的一个插入空间,介乎内与外的第三区域。将缘侧空间与幼儿园公共空间相结合,创造新型的儿童玩耍区域,以儿童为主体,注重学习互动性和创造力的培养,尊重儿童成长的多样性。在相同的面积下,合理利用垂直方向的空间,提高土地利用率。
形态演化与模型拆解
将室外空间划分像魔方一样的方形格子,使用规格为2m*2m、3m*3m、4m*4m三种小空间可移动式模块,链接空间规格为5m*5m、6m*6m这两种大空间固定式模块。每个格子都是可移动,可变换的,可以随机组成一个新的功能空间,以虫洞为连接方式,将其互通,每个格子所具有的功能也不同,可供玩耍、嬉戏、阅读等等。原始建筑以实墙的方式隔断,形成空间密闭性,不利于儿童交通流线,所以在内墙原有结构上进行拆除改建,重新规划,将1.2m以下换成玻璃材质,以便于老师及家长更直截了当地观看孩子的情况,设计边长10cm的多边形积木,本身带有磁铁,可吸附于墙上,既形成不一样的图案,还可用于午休及课堂上的遮挡。考虑植物的配置,在室外区域及楼顶花园配置可观叶类及可观花类植物,此外,楼顶花园还可配置可观果类植物及菜园,促进儿童的动手栽培能力。
效果图展示
绘制效果图较为清晰地展示建筑的整体结构,更直观地表现出各个区域的功能划分。补充了平面图的细节,清晰地反映场地内部环境和所处的高度,全面细致地展现幼儿园公共空间。
设计感悟
本项目引入魔方、虫洞以及缘侧空间的概念,十分新颖。通过室外场地划分、室内空间多层次衔接等方案实行改造。将缘侧空间与幼儿园公共空间相结合,以儿童为主体,注重学习互动性和创造力的培养,尊重儿童成长的多样性。关注幼儿教育,优化幼儿园的校园环境,完成新型的幼儿园环境的改造设计。
设计亮点
引入魔方及虫洞的概念,二者相结合,所以我们将进行空间的多维度链接及多类型的转换,多维度链接分为视觉及行为上的链接,多功能转换分为空间形态的方格化结构及空间的互通的多元驳接,通过窗体面积扩展、开窗数量增加、通道数量增加、通道类型扩展、室外场地划分、室内墙体重构、室内空间多属性重叠、室内空间多层次衔接等方案实行改造。
引入缘侧空间的概念,“缘侧”一词源于日本,是指檐下的廊子,设计师黑川纪章将其定义为“灰”空间:作为室内与室外之间的一个插入空间,介乎内与外的第三区域。将缘侧空间与幼儿园公共空间相结合,创造新型的儿童玩耍区域,以儿童为主体,注重学习互动性和创造力的培养,尊重儿童成长的多样性。在相同的面积下,合理利用垂直方向的空间,提高土地利用率。
将室外空间划分像魔方一样的方形格子,使用规格为2m*2m、3m*3m、4m*4m三种小空间可移动式模块,链接空间规格为5m*5m、6m*6m这两种大空间固定式模块。每个格子都是可移动,可变换的,可以随机组成一个新的功能空间,以虫洞为连接方式,将其互通,每个格子所具有的功能也不同,可供玩耍、嬉戏、阅读等等。原始建筑以实墙的方式隔断,形成空间密闭性,不利于儿童交通流线,所以在内墙原有结构上进行拆除改建,重新规划,将1.2m以下换成玻璃材质,以便于老师及家长更直截了当地观看孩子的情况,设计边长10cm的多边形积木,本身带有磁铁,可吸附于墙上,既形成不一样的图案,还可用于午休及课堂上的遮挡。考虑植物的配置,在室外区域及楼顶花园配置可观叶类及可观花类植物,此外,楼顶花园还可配置可观果类植物及菜园,促进儿童的动手栽培能力。
头条: